欲知天下事全靠见和闻，阅读的重要性不可不知。读书是一件让人很舒心的事。书读得多了，内心会不自觉地得到一种升华，提升人的气质，给人带来一种书香之气。这样的人真的是让你不自觉的想靠近，并与之多多交往。小编觉得读书真的有很多的好处呢!接下来小编给您带来一些阅读的重要性和意义，希望您能够多读书，读好书。
阅读的重要性和意义
阅读对孩子的重要性，绝对超乎你想象
1阅读的益处与作用
提高学生理解能力，理解文本内容 有的教师经常有这样的体验：课，自以为讲得很清楚了，然而有些学生依然是懵懵懂懂，似懂非懂;有的学生的理解能力相对来说就好得多，他们一点就透，让教师感觉非常有灵性。导致课表现“良莠不齐”的原因，固然有学生资质的高低，但最重要的原因是，有些学生广泛涉猎阅读书目，徜徉课外阅读中的时候，他们的理解能力无疑随之有了很大地提高。这样，课下无形中提高的理解能力，在课理解课文知识、运用到课本时，就有了显而易见的成效——容易跟上教师的思路，对一些含义比较深奥的语言一点即通，且有自己的独立见解。
2帮助学生积累素材，提高写作水平
俗话说，巧媳妇难为无米之炊。限制小学生写作最主要的障碍即学生的经历、阅历有限，如果一个人胸无点墨，腹内空空，怎么能写出脍炙人口的文章来呢?丰富阅历一靠行万里路，二是读万卷书，书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中有很多妙语佳句，尤其是一些名家名作，除了语言优美，故事情节动人之外，还含有深刻的人生道理，学生多阅读这些名家名作，不但可以更多的写作素材，在阅读中积累到的名言佳句，更是让他们的心灵在阅读中得到启迪和思考，把这些思想和感悟运用到写作中去，就可以写作中如虎添翼，给文章增添了几抹亮丽的色彩。
3带领学生领略大千世界，塑造良好品格
世界就像一个大舞台，上面的万千景象和不同的风土人情值得观赏、体验。可是，学生的大部分时间都在课、教室里，就像关在笼子里的小鸟，虽然他们渴望外面的世界，但是却不得不受到各种限制。对于学生而言，他们的时间紧张，想要在学习的空隙去接触自然和，时间毕竟是有限的。而阅读，无疑是最好的一种方法。在阅读中，他们可以接触到芸芸;在阅读中，他们可以认识到万千世界;在阅读中，他们可以领略科学和自然的奇妙。阅读，帮学生打开了认识世界和人生的一扇窗口，他们对人生产生更多的思考。
阅读的重要性，绝对超乎你想象!
到底有多重要?
随着教育的改变，语文的地位越来越重要。语文学不好将严重影响其他学科!而学语文最重要的是培养阅读能力，阅读不好的孩子不仅语文拿不了高分，、历史，甚至需要读懂题意的数学等理科科目成绩也会受影响。
1.阅读能力强，学习更
以前是“学会数理化，走遍天下都不怕”，而现在则是“得语文者得天下”，对阅读能力强的孩子，只要在关键时候稍加点拨，他的分数就突飞猛进，最后考的分数甚至比一直看似勤奋的孩子更高，因为孩子的学习能力已经很高。
2.阅读能力强，更容易脱颖而出
一般而言，喜欢阅读的孩子，词汇量更丰富，拥有更好的解决问题的能力，情商也会更高。
这是因为，从心理学角度讲，人是用语言思维的动物，语言越清晰，思维就越清晰;而且喜爱阅读的人，在分析问题、陈述问题和学习知识的时候，往往比从不读书的人快得多。
随着教育制度的深入，语文为王时代已经真正到来。今后的高考所有科目都会是对语文的持续考察。不仅是语文试卷增加了阅读量，其他科目都增加了!这就要求孩子不能在停留在过去刷题，拼了，而是想办法最大限度地提升自己的广泛阅读水平，在12年的基础学习教育中，高质量、高效率地阅读，尤其是中国优秀传统文化方面。
阅读是一项任重道远的工作，重在培养兴趣，难在积累，贵在坚持，只要持之以恒，一定会有意想不到的收获。
后面听到《最强大脑》叨叨魏说：其实，认知科学家早已发现了更好的学习方法，却没有传播开来，大家还在用原始低效的方式教孩子。今天就分享一个更好的学习方式：
快速阅读能力也是最强大脑能力中的一种非常重要的能力，因为我们一辈子都离不开学习、离不开阅读。我们所阅读的不仅仅是学校里的专业课本，更多的是我们人生各阶段所接触到的各种书籍、各种资讯。尤其在当今的信息时代，人们每天都会通过书本、电脑、手机阅读大量的信息，如果阅读速度能够比以前快10倍的话，那么自然会节省大量的时间，而且所吸收的信息量会比以前快很多。
一般人之所以阅读速度比较低，是因为他们采取的是逐字默读的方式，对于所看到的任何文字，都需要在内心中进行默读，然后才能有效地理解和吸收。以这种默读的方式来进行阅读，阅读速度很容易就能计算出来。一般人以正常的语速说话，每分钟大概能说300字左右，因此，如果以逐字默读的方式来进行阅读，那么，阅读速度也就是300字/分钟左右。
一个人的阅读速度如果比较慢，就会觉得看书很耗时间和精力，一本不厚的书，也需要花很长时间才能看完，这会让他失去阅读的耐心和兴趣，慢慢也就不愿意阅读了。
相反，如果拥有快速阅读的能力，一分钟能够阅读两三千字甚至更多，一本书很快就能看完，他就会觉得阅读很、很有乐趣，因此也就更愿意阅读。
一个是阅读速度很慢、而且不愿意阅读，所读的书、所吸收的资讯越来越少;另一个是阅读速度很快、喜欢阅读，所读的书、所吸收的资讯越来越多。长期以往，两个人之间的差距就会越拉越大。
因此，每个人都应该想办法提升自己的阅读速度，让自己能够享受到快速阅读所带来的乐趣。
既然快速阅读如此重要，那么，提升阅读速度的秘诀是什么呢?
我们可以想想看，如果以逐字默读的方式来进行阅读，由于每个字都要发音、都要占有时间，因此阅读速度的提升是非常有限的，即使你读得非常快，能到每分钟五六百字就很了不起了。
因此，如果要大幅提升阅读速度，那么，毫无疑问，我们必须要改变逐字默读的阅读方式，必须要换一种新的阅读方式，那就是：尽量减少默读的字数。
或许你会有这样的疑问：逐字朗读或者默读，这是从小就养成了习惯，现在早已形成条件反，看到一个字，不假思索地就会进行默读，这种阅读方式怎么才能改掉呢?
其实要改掉逐字阅读的习惯很简单，例如，我们现在所正在看的这一页文字，你不要一个字一个字去读，而是一看就一整页。看一眼，所用的时间不会超过一秒，但要尽量让所有的文字同时跳进我们的视野，这样一来，根本就没有时间进行逐字阅读了。
你可能又会有疑问了：这样一整页看一眼是可以做到的，但问题是，如果这么来看的话，即使看几十眼，也根本看不懂任何一段啊!
是的，一眼看一页，对于初学者来说，是无法吸收任何内容的，看了等于白看。但是，我们如果一眼不是看一页，而是看一段呢?如果一段也吸收不了的话，那么，眼看一行呢?如果一行也难以吸收的话，那么，一眼看半行呢?三分之一行呢?四分之一行呢?
讲到这里，或许你大概能够领悟到提升阅读速度的真正秘诀了。要想提升阅读速度，就要改变逐字默读的方式，而要改变逐字默读的方式，就要主动把阅读速度提起来，让自己根本就没有足够的时间来进行逐字默读。
如果你原来一秒钟能读5个字，那么，现在就改成一秒看10个字，时间一到，不管是否有完全理解，都要调到后面的文字之中。这样一来，你就从逐字默读变成了挑字默读，不是每个字都用平均的时间去读，而是挑出一部分来进行默读，其它的就不读了。
刚开始这样做的时候，或许你会觉得自己的理解率下降了一半。同样是300字的内容，以前读一遍，只需要一分钟，就能完全理解了。现在速度虽然快了一倍，但理解率也下降了一半，只看懂了一半的内容。
这个时候，你所要做的，就是以同样快的速度，把刚才的文字再看一遍。这样两遍下来，理解率也达到百分百了。
聪明的你或许又有疑问了：如果以每分钟300字的速度，只需要看一遍就行了;而速度提升一倍，到每分钟600字的时候，需要看两遍才行。这样一来，所花的时间不是一样的嘛!阅读效率根本就没有提高啊!
是的，表面上看，两种阅读方式，其阅读效率是是一样的，但后一种方式却蕴含了这样一个可能性：以每分钟600字的速度来阅读，刚开始的一段时间，需要读两遍才能完全懂，但是，持续坚持下去，慢慢地你会发现，只读一遍就能完全读懂了，再也不需要再读第二遍了!
再接下来，你又可以把阅读速度提升到每分钟1200字，刚开始的时候，还是需要读两遍，但慢慢的，一遍就能完全理解了。然后，你就可以把阅读速度提升到2400字/分钟、3600字/分钟……
也就是说，当惯了以更快的速度来进行阅读的时候，你的理解率也会慢慢地提上来，这样一来，你的整体阅读速度，就有了逐步的提升!
阅读能力的培养是小学语文素质教育重要的组成部分，阅读能力的高低，直接关系到学生的理解能力、运用知识的能力以及表达能力的提升。提高小学生的阅读能力不仅关系到小学生语文素养的培养，而且对他们开阔视野、提高内涵、增加底蕴、放飞心灵有着重要的意义。
对好书的阅读，对于小学生而言，可谓百益而无一害，然而，有些小学生对于阅读的重要性，认识还不是特别明显，觉得无关紧要，针对学生这种懒散的思想，需要教师深度剖析阅读益处，指导学生在阅读中提升自己的能力，让学生的心灵在潜心阅读中得到丰盈、成熟和滋养。
小学语文除了基础字词的练习之外，主要在于培养学生的阅读理解和表达运用，“读”和“写”是相辅相成的，其中，写是学生思想和视野的表达，是输出的过程;而读是写的前提和基础，是供“写”做准备的，是一个知识输入和储存的过程。
所以，小学生阅读教学在语文教学中占据着不可小觑的地位，直接关系到学生素质的高低，关系到他们在课理解课文的能力和在课下运用语文的能力。对于小学生来说，阅读的过程不但是一次知识摄取的过程，更是一次心灵洗礼和滋润的过程。大量有益的阅读，可以让学生如同得到甘露的滋润，让他们受益终身。
阅读有如此多的益处，然而在这个节奏不断加快的，阅读显然已经成为一种奢侈品，对于小学生而言，不少家长甚至教师认为阅读是在看闲书，浪费时间，对学生的主动阅读不但不加以鼓励，反而横加阻扰，挫伤了学生阅读的积极性。
作为教师和家长，应该怎样调动学生的阅读积极性，帮助学生甄选图书，让他们从阅读中获取自己所需的营养呢?下面为大家推荐几种方式：
1/积极推荐好书
提升阅读档次学生喜欢课外阅读是好事，但是目前的学生阅读市场良莠不齐，很容易让学生误选择质量低的图书，阅读质量低劣的图书，不但起不到陶冶情操的作用，有些书里的暴力等情节，更是容易误导学生，因此，教师可以帮助学生甄选适合学生阅读的书籍，比如，著名儿童作家的作品集——金波的诗歌选，杨红樱的故事，张丽钧的散文等。他们的作品都是少年儿童喜闻乐见的，容易引发他们的阅读兴趣，激发他们的心灵共鸣。
除此之外，教师还可以推荐儿童阅读中外名著，中外名著是作家智慧和思想的结晶，不但文字优美、语言隽永，而且富含深意，值得学生们细细研读和体会。过早地接触中外名著，对于学生形成正确的人生观、价值观，提升自己的文化素养和品位有着不容小觑的作用。
2/阅读活动
感受阅读乐趣俗话说，独乐乐不如众乐乐。学生有了阅读体会，享受到了阅读乐趣，应该及时把这种感觉和同伴们分享，达到共享阅读快乐的目的。为了加强学生的阅读体验，加强学生之间的互相沟通，读书之后的感受，教师可以在班里定期读书会的活动，对某一本书或者某一篇文章提出自己的观点和见解。教师在活动中只做者而不是参与者，让学生充分发挥自己的语言表达能力，抒发自己内心深处的看法。教师可以把学生的观点记录下来，在上课的时候进行总结归纳，并且表扬思想见解独到或者深刻的同学。
比如，在读完了《夏洛的网》这部世界名著之后，教师可以针对“夏洛不遗余力地帮助威尔伯脱险，值不值得”这个问题展开讨论。让学生各抒己见，在争论和辩解中，感受夏洛的无私和伟大，体会到夏洛和威尔伯之间深刻的友谊。定期的阅读活动，不但可以加深学生对阅读书目的理解，而且还可以提高学生的表达和能力，可谓一举两得。
3/引导学生探索
扩充知识层面课本上的文章都是名家名作，都属于精华，如同浓缩的营养品，适合学生们吸收。然而，课本上的知识毕竟是有限的，教师可以引导学生从课上延伸到课下，扩大阅读面，拓宽阅读视野。
比如，学习了《黄果树瀑布》这一课之后，教师就可以趁机延伸到其他瀑布，带领学生遍览祖国名山大川，把这些描写祖国壮美山河的篇章展现给学生。让学生既感受到绮丽的风景，又对课文的知识有个更深刻、全面认识。课文中有不少名家的作品，名家的作品语言精炼、立意深刻、思想深邃，是学生们阅读和写作模仿、借鉴的对象。教师应该积极引导学掘这些名作家文章背后的故事，了解他们的生平简历，写作文章的背景等。让学生对这些作家的文章和人都有一个更全面认识，从而对他们写出来的作品更加理解，感受背后的故事和立意。
家长是学生的第二教师，除了在学校之外，教师应该指导家长在课下的时间督促学生们阅读，在发现学生们的阅读视角发生偏差的时候，及时予以纠正，让学生的心灵沐浴在清澈、明亮的阅读海洋中，得到洗涤和升华。
阅读到底有什么意义
阅读是一种人生方式
阅读是对一种生活方式、人生方式的认同。阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式或人生方式。这中间是一道屏障、一道鸿沟，两边是完全不一样的气象。一面草长莺飞，繁花似锦，一面必定是一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥。
一种人认为：人既然作为人，存在着就必须阅读。的滋长、强壮与满足，只需五谷与酒肉，但五谷与酒肉所饲养的只是一具没有灵的躯体。这种可以行走，可以叫嚣，可以斗殴与行凶的躯体，即使勉强算作人，也只是原初意义上的人。关于人的意义，早已不是生物学意义上的——生物学意义上的人便是：直立行走的动物。现代，人的定义却是：一种追求精神并从精神上愉悦的动物——世界上唯一的那种动物，叫人。这种动物是需要通过的。而的重要方式或者说是重要渠道，便是对图书的阅读。
另一种人认为——其实，他们并没有所谓的“认为”，他们不阅读，甚至并不是因为他们对阅读持有否定的态度，他们不阅读，只是因为他们浑浑噩噩，连天下有无阅读这一行为都未放在心上思索。即使书籍堆成山耸立在他们面前，他们也不可能思考一下：它们是什么?它们与我们的人生与生活有何关系?吸引这些人的只是物质与金钱，再有便是各种各样的娱乐。至于那些明明知道阅读的意义却又禁不住被此类享乐而不去亲近图书的人，我们更要。因为这是一种主动放弃的。几乎可以说：这是一种明知故犯的。
读书可帮助我们壮大经验并创造经验
天下事，多到不计其数，人不可件件亲自实践。人这一辈子，无论怎样辛劳、勤勉，实际上只能在极小的范围内经验生活，经验人生。个人之经验，九牛一毛、沧海一粟。由于如此，人认知世界，十有是盲人摸象，很难有对世界的完整把握。由于如此，人匆匆一生，对生活、对人生的理解也就一片苍白，乃至空洞;人对活着的享受，也就微乎其微，生命看似蓬勃，但实际上只是虚晃一世。鉴于如此之悲剧，人发明了文字，进而用文字写书。书呈现了不同时期的不同经验。一个识字人，只需坐在家中，或案前，或榻上，或瓜棚豆架之下，便可走出可怜的生活圈栏，而进入—个无边疆域。明明就是身居斗室，却从别人的文字里看到了沙漠驼影、雪山马迹、深宫秘事、坊间情趣……读书渐久，经验渐丰，你会一日又一日地发现，读书使你的心灵宛如秋天雨中的池塘，逐渐丰盈。
读书养性
人之初，性浮躁。落草而长，渐俗，于滚滚不息、尘土飞扬的人流中，人很难驻足，稍作停顿，更难脱浊流而出，独居一隅，凝思冥想。只有书可助你一臂之力，挽你出这糟局。读书具有仪式的作用。仪式的力量有时甚至超过仪式的内容。今日，人焦灼不安，从心底深处渴求宁静和绿荫。此时，人的出路也大概只在读书了。那年，我在东京教书时，我的研究生们来信，说了他们工作之后的心态，觉得自己现在变得很难沉静下来，对未来颇感惶恐。我写信给他们说：任何时候，任何地方，只要不将书丢掉，一切就都不会丢掉。
读书人与不读书人就是不一样，这从气质上便可看出。读书人的气质是由连绵不断的阅读潜移默化养就的。有些人，就造物主创造了他们这些毛坯而言，是毫无魅力的，甚至可以说是很不完美的。然而，读书生涯居然使他们由内到外了新生。依然还是从前的身材与面孔，却有了一种比身材、面孔贵重得多的叫“气质”的东西。我认识的一些先生，当他们安坐在藤椅里向你平易近人地叙事或论理，当他们站在讲台上不卑不亢不骄不躁地讲述他们的发现，当他们在餐桌上很随意地诙谐了一下，你会觉得这些先生真是很有神采。此时，你就会真正领略“书卷气”的迷人之处。
读书能帮助我们发现前方，并引领我们走向前方
读书其实培养的是一种眼力。不读书的人其实是没有前方的，也是没有未来的，也是没有过去的。拿我自己讲，我写了那么多的书，那里头的那么多故事，其实都是写的我的来路——几十年的来路上发生的故事。我有时候在想：和我一起成长起来的人，他们为什么写不出来呢?我回老家，经常与他们聚会，我发现，我说到的童年往事，他们往往都没有印象，有印象的，又不能像我这样去深入地理解。他们的回忆与我的回忆，有着本质上的差异。我发现过去那么多那么多的故事，我看到在我的来路上，那些故事犹如夏天夜空的繁星在闪烁。那么这个力量是哪里来的?我唯一要感谢的就是书，是书本给了我发现从前的力量。
读书人读着读着就有了过去、现在和前方——风景无边的前方。什么叫读书人?我这里简单下一个定义：拥有过去、现在和未来的人，叫读书人。
阅读是一种优雅的姿态
人类无疑是一切动物中最善于展示各种姿态的动物。体育、舞台、服装模特的T型台，这一切场所，都是人类展示自己身体以及姿态的地方。人类的四肢，是进化了若干万年之后最优秀、最完美的四肢。即便如此，人类依然没有停止对自己的身体以及姿态的。人类对造物主的回报之一，就是向创造了他们的造物主展示他们各种各样的优美姿态。但有一天造物主对人类说：你们知道吗?人类最优美的姿态是读书。
难道还有比读书更值得赞美的姿态吗?
阅读从根本上讲是一种行为
2012年年初，瑞典驻华文化参赞艾娃女士陪同瑞典作家马丁·韦德马克到我家做客，共同商量一件事：作为瑞典作家的马丁和作为中国作家的我，各写一个题材一样或主题、道具一样的故事，然后合成一本书，分别在瑞典和中国同时出版。聊天期间，马丁无意中讲了一件事：有个人家有两个儿子，老大因为当时家庭经济拮据，未能升学，也就是说未发生阅读行为，而则因为家庭经济情况得到改善，有条件上学，也就是说，发生了阅读行为。后来，一个科研机构对兄弟俩的大脑进行了细致的科学测试，结果发现，那个不曾发生阅读行为的老大的大脑，发育是不完善的。听罢，我立即在脑海中迸发出一个观念：阅读从根本上讲是一种行为。此话一出，记得当时，所有在场的人似乎都震动了一下。
是一座图书馆
博尔赫斯：什么是?
博尔赫斯答道：是一座图书馆。
图书馆的出现，使人类从凡尘步入成为可能。由成千上万的书——那些充满智慧和让人灵飞扬的书所组成的图书馆，是一个神秘的地方。任何一本书，只要被打开，我们便立即进入了一个与凡尘不一样的世界。那个世界所展示的，是我们梦中的出现的情景。那里光芒万丈，流水，没有战争的硝烟，没有贫穷和争斗，空气里充满芬芳，果树遍地，四季挂果，累累果实压弯了枝头……
书做成台阶，直入云霄。
