幼儿老师教幼儿写1-10小技巧

时间：2019-11-11 22:46:26作者：潇洒女人

导读：

我们知道写作是有一定技巧，可是身为幼儿园的小朋友能够领悟其中的写作技巧吗?今天小编分享一下幼儿老师教幼儿写1-10小技巧正所谓术业有专攻，没想到幼儿园教师的方法还真多。相信这些技巧一定帮你幼儿提高写作水平。

幼儿老师教幼儿写1-10小技巧

幼儿园数字1到10教案：活动目标

1、认识数字1~10，进一步理解数倒着排列的顺序性。

2、尝试按从大到小的顺序，通过连线的方法勾画某一物体的外形。

3、积极参与数学操作游戏，感受自己长大的喜悦。

幼儿园数字1到10教案：活动准备

1、数字卡片、设计图准备;

2、PPT教案及多媒体教室准备;

3、课前老师教会幼儿数数准备。

幼儿园数字1到10教案：活动过程

一、情景图片引入。

师：小朋友，黄老师的水果店里有很多不同形状的水果数字宝宝，想知道有哪些水果数字宝宝吗?生：想。

出示菠萝数字宝宝。师问：这是什么水果数字宝宝?生：它是菠萝宝宝1。师：这个呢?生：这个是苹果宝宝2，(依此方法出示水果数字宝宝3、4、5、6、7、8、9、10 告诉幼儿这些水果数字宝宝是按从小到大排列的。集体读一次。)

我们班的小朋友真棒，看来我们班的小朋友都长大了，长大了，好不好?(好)长大了做的事情可多了，会认字，还会做个小小设计师，上节课，我们班的小朋友就设计了各种各样的新房子，今天我也请小朋友再做小小设计师，设计新衣服好吗?(好)。

二、认识数字1~10，进一步理解数倒着排列的顺序性。

1、回忆《我是小小设计师》的内容导入新知识。

师：前几天我们一起设计各种各样的房子谁能说一说你是怎么设计的?(我们是按从数字小到大的把数字旁边点子连起来，新房子就成功设计出来了)

2、自由设计长袖衣服。

(1)、师：你们看这张图上有什么?(出示一张放大的红色大衣服设计图，引导幼儿说出上的点和数字。)

(2)、如果用线按从小到大的顺序把数字旁边的点连起来会设计出怎样的衣服呢?(让我们一起按从小到大的顺序把数字旁边的点连起来看看吧!(请幼儿展示自己设计的衣服，体验设计的快乐。)这是你们自己设计的衣服喜欢吗?

3、出示衣服设计图请幼儿观察小衣服设计图，倒数数字10~1，进一步理解倒着排列的顺序性。

(1)、观察衣服设计图，倒数数字10~1。

师：看看这张图上有什么?让我们从10开始按从大到小的顺序找一找，读一读。一边读一边还要用手指旁边的小点子。

(2)、学习讨论按倒数的顺序连线的方法，激发幼儿设计小衣服的兴趣。

师：刚才，小朋友用小手按倒数的顺序点了图片上的小点子，如果我们用按照倒数的顺序把这些点子连起来，会设计出什么样的衣服呢?谁愿意上来帮老师连一连(引导个别幼儿尝试示范)他是按什么顺序连点子的?(教师引导幼儿说出是按从大到小的顺序连点子的)他设计的是怎么的?

(3)、教师带领幼儿用彩笔按倒数的顺序把点子连起来。

三、实践操作设计房屋，感知数字10-1从大到小的顺序关系。

1、教师：小朋友要按顺序连小点，记得要用直线连哟!

教师：连好的小朋友按连的顺序用手点一点小点，还要读一读点旁边的数字，看看你设计出的房子是什么样子的。

2、把自己设计的房屋图展示要黑板上。

3、同伴通过手口一致地有序点数，达到互检的目的。

幼儿园数字1到10教案：教学反思

让儿童学会学习是21世纪世界教育的基本目标之一。它必然要求教师改变角色和方法，作为儿童的援助者，引导儿童自主学习。所以在教学活动中要关注对儿童的引导和启发，把教育的重心从“教什么，学什么”转移到“如何学”上来。现在，我采取了为幼儿创设学习环境，引导幼儿主动探索，并在矛盾中寻找答案的学习方法，发现幼儿能积极投入，思维也很活跃，由于所学的内容是幼儿通过实践、思考后自主习得的，所以幼儿能较快理解并掌握，与此同时，也激发了幼儿大脑的积极参与，有利于幼儿脑功能的开发。

幼儿园小班数学1-10的教案怎么写，该怎么给幼儿上课

活动目标

1、通过观察、游戏、动手操作来复习巩固10以内的数字认读。

2、发展幼儿的观察力和灵敏的思维能力。

教学重点、难点

1. 幼儿认识1-10的数字。

2. 2幼儿通过学习会实际操作与应用。

活动准备

1、教具

⑴教学课件(第一幅图出现10个小数字人物化舞蹈的情形，第二副至最后一幅依次出现1-10 ，每幅画出现一个数字)

⑵1——10的数字头饰。

⑶用废旧的纸盒做立体的小火车一列(要有10个车厢，并且把10个数字依次贴在车厢上)10种不同水果的卡片各一张。

2、学具

幼儿每人一支胶棒，一套10种不同水果的卡片各一套，1—10数字卡片各一套，一列平面的地小火车(10节车厢，在每节车厢上刻一条缝，让幼儿能把水果卡片插进去) 　　活动过程

一、看电视了

1、教师引起幼儿看电视的兴趣

2、教师演示课件第一幅图，引导幼儿说出这是些数字娃娃，并且说出数字的名字。

3、依次演示课件其他图片，引导幼儿说出图上的数字，并且说出与数字对应的象形，如：1像铅笔、2像小鸭。加深幼儿对数字的认识。

二、数字娃娃来和我们做游戏了

1、引导幼儿参与和数字娃娃做游戏。

2、10个小朋友分别戴上1—10的数字头饰，走进活动室，分别自我介绍自己是数字娃娃1—10。

3、全体幼儿认读数字娃娃头饰上的数字。

4、玩数字娃娃找朋友的游戏。

游戏过程：教师找一名幼儿找出教师所说数字娃娃的名字，找对了，数字娃娃把头饰送给找对自己的小朋友，并且说：“对，我的名字是x(数字)，我把头饰送给你，我们是好朋友。”然后一起回到座位上。游戏持续到数字娃娃全部找到好朋友为止。

三、果园里的水果成熟了，大家快来运水果吧。

幼儿的小肌肉群发育尚不健全，初步书写数字时，手腕转动不灵活，握笔也很吃力，我在实际教学中按照有易到难、化繁为简、边抽象为形象的教学方法，帮助孩子较快的掌握了书写识字的要领。一.打破惯例，归类学写。初教幼儿学写阿拉伯数字时，我没有按识字的顺序进行，而是把数字适当归类，先让幼儿书写1、7、9、10。不难看出，这几个数字分别是由竖、横及圆圈构成，笔画较简单。我根据这几个数字的的特征，还编了几句顺口溜，让幼儿边念边学。如写“7”时说：“横--短，竖--长，合起来像手枪”。书写“10”时说：“1和0是一家，分开太远不象话。”把“9”看成是0和1的组合，并形象的告诉幼儿，“9”看上去像一根棍子上面拴着一只小气球。幼儿学起来兴趣颇高，掌握的较快。在尝到成功的喜悦之后，其学写数字的兴趣也就更浓了。二.化繁为简，变难为易。教幼儿学写数字开始时只要求幼儿掌握每一个数字的基本结构，而不要强求孩子写的如何漂亮。如识字“2”和“3”，结构虽不复杂，但其笔画的转折程度对于初握笔的幼儿来说够难的了。这时我就采取分解的犯方法，告诉幼儿把“2”看作有3个“1”，边说边写给幼儿看：横着的“一”连着斜着的“1”，再连接上横着的“一”。“2”就会写了，我又说：“2下面长了一条小尾巴，就变成3了。”“8”的书写最难，我说“上面有个圈，下面有个圈，圈和圈紧相连，一个8字在眼前。”这样孩子们觉得有趣、新鲜，边跟这说别跟着写，自然就不感到难了。三.提高要求，进格书写。幼儿初写数字，我不要求他们按次序、排行书写，也不要求把数字写进格子。假如同时提出这些要求，势必会增大幼儿学习的难度。我在幼儿经过一段时间的自由学写数字以后，再提出进格书写的要求。我在示范时说：“我们会写数字了，现在老师让这10个数字分别住进小房子里去，头和脚不能露在外面，要住的整齐、舒服些。”让后用信任的目光鼓励幼儿：“你们试试看，也把这写数字送进小房子里去。”经过几次辅导|、训练，孩子不仅能按格、按序书写，而且字体的大小也渐趋整齐。在此基础上，要求幼儿模范老师写的规范字体，把数字写的漂亮些，也就水到渠成了。

老师对小学化谈虎色变，幼儿园不教加减法?其实只是老师方法不对

一、指南要求，幼儿园到底能不能教

《3—6岁儿童学习与发展指南》可以说是幼儿园的纲领性文件了，它分年龄段阐述了孩子在不同的阶段应该掌握的技能，应该获得的能力，而且还给出了教师不同的教育建议。

几乎是全国幼儿园在教育教学中都会参照《指南》进行，不管是教学设计还是教案的书写，《指南》永远是放在第一位的参考书。不少幼儿园都会给老师人手发送一本《指南》。可见《指南》在学前教育中的作用了。

上图截取自《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域的片段，我们可以看到4—5岁的发展目标中就有：能通过实际操作理解数与数之间的关系如5比4多1,2和3合在一起是5。其实这就是最初始的加减法启蒙教育了。

再看5—6岁发展目标中：初步理解量的相对性;借助实际情境和操作(如合并或拿取)理解加和减的实际意义;能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。

《指南》中已经明确提出了幼儿园是可以教授“加减法”的，只是给出了限定条件，如借助实物操作或者实际情境亦或是只有10以内的加减法。

其实孩子只要理解了“加”、“减”的实际意义，那么就已经为上小学做好了准备了，学会了十以内的加减法，其实孩子们都可以举一反三，在今后的学习中自然而然就可以学会其他的加减法。毕竟理解了概念之后，其他的变通都是万变不离其宗的。

二、数运算

其实10以内的加减法，在幼儿园阶段有一个专业的名词——数运算。那么数运算的核心经验有哪些呢?

1.组合分解

组合与分解可以说是加减法的最原始的模式了，数的组合即是增加物品，分解即是减少物品。例如绘本故事《姜饼人》中就有机结合了数运算中的数的组合与分解。让孩子在听故事的同时能初步理解数的组合分解。

2.比较排序

比较排序也属于数运算中的一种，其中包含着目测(小集合)、视觉提示(大小、形状、多少)、一一对应、数数。

其中目测、视觉提示、一一对应、数数都是和家长们眼中的“加减法”挂钩的。也是数运算的一种，这也是数运算中的核心经验之一。做好了这几个方面，在数运算的过程中孩子们会轻松不少。

3.整体与部分、部分与部分之间的关系

如果前面两点算是数运算的奠基阶段的话，那么整体与部分、部分与部分之间的关系，就直接涉及到了“加减法”了。这其中包括了数的组成(加减法的基础)、数的分解(加减法进一步的巩固)、等量关系(等于的概念)、互换关系(加减法的融合)。以上四点只要孩子能掌握，那么孩子的“加减法”运算基本上不成问题了。甚至在家中家长也可以根据以上四点对孩子进行针对性地训练。

三、怎么教?

1.故事教学

很多故事中都可以融入数运算教学的其实。除了上述的《姜饼人》外，还有很多的故事比如绘本故事《第五个》、《金老爷买钟》、《十只兔子去野餐》等绘本故事都包含着数运算的知识。而且故事也是孩子们十分喜爱的，孩子们代入感更强、兴趣点也十分浓厚，这样穿插数运算教学可以让孩子们更加容易接受。

另外，还可以和孩子一起创编故事、续写故事，比如《姜饼人》本来是逐渐增加人物，我们可以引导孩子逐渐减少人物。又比如神话故事《后羿射日》中，后羿射掉太阳是减法运算，那么我们可以引导孩子在十个太阳出现时进行加法运算，这样一来“加减法”的数运算巧妙融入于绘本故事之中。孩子在听故事、讲故事的同时就已经在进行数运算了。

2.直接建模与计数建模

建模这个词可能对于家长或者老师来说比较陌生。我们可以简单地说就是建立一个模型。直接建模比较简单适合中班的小朋友。我们可以让孩子借助实物操作如玩具、卡片等等进行点数全部的游戏。当然这个游戏是从1开始的;计数建模就相对于来说困难一点，它更强调“接着数”这个概念，我们可以引导孩子倒着数、运用凑十法、心算法对孩子进行数运算的教育教学。当然家长在家中同样可以运用此类方法。

3.室内游戏

寓教于乐一直是教育教学中提倡的，游戏教学更是幼儿园所遵循的。很多室内智力游戏都是可以进行数运算教学的。比如碰球游戏，我的球数字是7要和哪一个球碰在一起成为十呢?这不就是简单的数运算吗?比如翻牌游戏，这个游戏想必很多家长小的时候都玩过吧?凑24，当然幼儿园不会凑24，可以简单化比如凑十就完全没有问题了;再比如摸球凑数这个游戏从字面上家长就可以理解，简单好玩。

4.口述应用题

口述应用题，在实际的情境中，让孩子进行数运算，这和小学的应用题有着接轨的地方，孩子在幼儿园就已经有了应用题的基础，那么家长还用担心孩子在小学的数学会学不好吗?

四、注意事项

1.不能列算式

千万，千万，千万不能列算式。列算式是小学老师才会教授的内容，所以老师在教授孩子数运算的时候，一定要把握这条红线。“小学化”其实并不可怕，只要老师正确面对就可以了。

2.不能脱离实物或者情境

实物教学和情境教学时幼儿园教学的一大特点，如果脱离了这两点，那么就有“小学化”倾向的危险了。毕竟小孩子的思维发展没有达到相应的水平，这个时间段的认知发展还处于前运算阶段，如果直接讲述不借助外物的话，孩子是不能理解的。

区第一实验幼儿园教师徐丹在省幼儿教学活动中喜获一等奖第一名

11月6日至7日，浙江省幼儿教育优秀教学活动评审在丽水市缙云县举行，区第一实验幼儿园优秀教师徐丹通过层层选拔，代表绍兴地区参赛，喜获省一等奖第一名。

据悉，本次比赛主题是为“××的秘密”，共进行主题审议及活动阐述、集体教学活动两大环节的比拼。收到命题后的短短几天内，在特级教师贾秋美园长带领的第一实验幼儿园教师团队的共同努力下，在陈鹤琴先生的“做中学、做中教、做中求进步”理念的引领下，经过多次研磨，主题审议及活动阐述《基于儿童立场，支持深入探究》、大班科学集体活动《影子变变变》，以其价值定位准确、设计科学合理、师幼互动高效等亮点，得到了与会专家、评委及参会老师的高度评价。

荣誉可喜，奋斗不息。徐丹老师表示，这份荣誉的获得要感谢绍兴市教育局陶琼主任、陈彩娟老师、上虞区幼教教研员董秋艳老师的悉心指导，也感谢第一实验幼儿园领导及教师团队的全力支持。第一实验幼儿园的教师们将再接再励，再创佳绩。